作为儿童康复工作者会经常面对孤独症谱系障碍儿童的言语问题；

(资料图片仅供参考)

这类孩子虽然有口头语言，但是并没有什么实际含义；

这种语言经常被家长笑称为**“火星语”...**

出现这样的情况，即表明该小孩的语言不具备功能性；

在使用语言这种沟通工具的时候，语言的清晰度、语速的控制、连词组句……等存在较大问题；

那么今天我们一起来学习下：

言语训练小技巧

1、增加肢体互动

STEP

训练语言的同时，可以适当加入一些身体的互动，通过肢体的接触引发孩子的心理反应，并引导其说出感受。

Tips

训练语言的同时，可以适当加入一些身体的互动，通过肢体的接触引发孩子的心理反应，并引导其说出感受。

2、模仿小孩搭积木

STEP

模仿小孩搭积木，同时配合发音，给予对象言语和行为的示范

Tips

设置情景教孩子仿说，随时随地随事物 刻意教授，目的是形成最近的语言。

3、情景激发

STEP

情景激发要求引出孩子的主动欲望，并要求孩子主动说我要，如果孩子不会，老师要引导。

Tips

家长要为孩子创造各种情景，增强孩子的语言理解能力，激发语言表达兴趣教研工作会议。

小贴士

语言发育迟缓并不属于孤独症的核心诊断标准，但是**“沟通障碍”**却是这类孩子普遍存在的问题。

对于还没有语言的孩子来说**“肢体语言、非言语动作”**都可以替代语言来进行沟通。

我们要做的是培养孩子基本技能，让孩子“在恰当的地点、说恰当的话，做恰当的事”！

文字：潘福蓝 （柳州市潭中人民医院）

视频： 黎金波 蓝玲玲 （柳州市潭中人民医院）

审核：廖立红（中国康复医学会科学普及工作委员会常委、柳州市潭中人民医院副院长）

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